27 de septiembre de 2006

Los indicadores educativos del mundo
Hace unos días apareció la edición 2006 de los indicadores educativos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE (Education at a Glance, 2006). Los 30 países que pertenecen a dicha organización (incluyendo a México) son responsables de más de 90% de la economía mundial. Dicha publicación se ha convertido en uno de los referentes más importantes para el análisis de políticas educativas mundiales, por lo que vale la pena comentar algunas de sus conclusiones.

Los ingresos de los individuos con estudios universitarios han aumentado en las últimas décadas, en comparación con quienes tienen menor preparación. Contrario a lo que se esperaba, el incremento en el número y proporción de trabajadores con estudios superiores no ha provocado que sus salarios disminuyan, como sucede con los trabajadores con menores niveles educativos. En los países con mayor producción de profesionistas, más que un efecto de saturación del mercado se han provocado empleos de mayor calificación.

Países de Asia del Este, como India y China, incrementan notablemente el número y proporción de trabajadores con alta calificación. Lo anterior sugiere que el esfuerzo por producir materiales de bajo costo es solo una estrategia transitoria para llegar a competir con los países de la OCDE en productos de mayor valor.

Corea del Sur es un ejemplo de lo que se puede lograr con educación. Hace dos generaciones tenía los niveles de vida de Afganistán y era de los más rezagados en indicadores educativos. Actualmente, 97 por ciento de los coreanos en edades entre 25 y 34 años han terminado la preparatoria.

Los datos analizados también demuestran que las diferencias en ingreso, en relación a los niveles educativos se han incrementado. El castigo para quienes se rezagan en educación se incrementa día con día.

Las diferencias en el desempeño escolar entre escuelas y programas, de educación preuniversitaria, son mayores en los sistemas con prácticas rígidas de estratificación, en comparación con los sistemas en que el currículo no cambia significativamente entre escuelas. Esto nos debe llevar a revisar la pertinencia de los diversos programas de educación vocacional y técnica.

Una gran preocupación, en algunos países, es el notable número de jóvenes con bajos niveles educativos que ni trabajan ni estudian. Más de 10% de los jóvenes entre 15 y 19 años se encuentran en esta situación en países como Italia, México y Turquía.

Además de los tradicionales retos de cantidad, calidad y equidad, el documento analiza el tema del reto de la ambición. Solo la mitad de lo jóvenes de 15 años en los países de la Comunidad Europea expresan su deseo de estudiar una carrera, mientras que los países de Asia del Este la cifra es cercana a 70% y en particular en Corea es de 95%.

Un estudio reciente encontró que, en China, los jóvenes de 15 años dedicaron aproximadamente 3,000 horas a actividades de estudio en 2002. Esto significa que dedicaron 57 horas por semana (incluyendo vacaciones) en su educación.

Una de las preocupaciones mencionadas en el documento es el hecho de que en muchos países la educación ha incrementado las brechas sociales, Advierte que en algunos casos el financiamiento público a la educación ha sido catastróficamente regresivo ya que se apoya la educación de los más favorecidos con recursos públicos que deben destinarse a los que menos tienen.

Los indicadores educativos de México 2006
Resulta interesante ver como le va a la educación mexicana en el contexto internacional. En promedio, en los países de la OCDE, la población con edades entre 25 y 64 años tiene 11.9 años de estudio a partir de primero de primaria. La cifra es similar para hombres y mujeres. En México esa cifra es de 9.1 años para hombres y 8.6 años para mujeres (8.8 años en promedio).

De la población entre 25 y 64 años, en México, 77% no tienen estudios de preparatoria mientras que en los países de la OCDE es solamente 30%. Si consideramos solamente los adultos en edades entre 25 y 34 años solo 25 de cada cien han concluido estudios de preparatoria en México, mientras que el promedio de los países de la Organización el promedio es de 77%. En este indicador nuestro país se encuentra en el último lugar. Si para el mismo indicador se considera la población entre 55 y 64 años México se encuentra en antepenúltimo lugar, por encima de Turquía y Portugal. Lo anterior indica que, en logro de educación preparatoria, México se ha rezagado en las últimas décadas.

México está muy atrás en graduación de educación media superior ya que solo 38% de los jóvenes están completando dichos estudios lo cual nos deja muy atrás de Turquía (53%), que está en penúltimo lugar y del promedio de la OCDE que es 81%.

De los jóvenes en edad de estudios superiores solamente 29% logran ingresar en México mientras que en la OCDE el promedio es superior a 50%. Lo anterior se agrava ya que la eficiencia de graduación, en estudios superiores, en México es de 53% mientras que en el promedio de la OCDE es 70%.