1 de noviembre de 2006
El huevo o la gallina
Por solicitud de varios de mis amables lectores, en esta columna continuaremos analizando temas educativos. La semana pasada comentamos sobre los bajos niveles de desempeño en matemáticas de los alumnos mexicanos, tanto de escuelas públicas como particulares, ahora analizaremos algunos aspectos relacionados con la cobertura y calidad de la educación.
Los resultados del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), indican que más de 65% de los estudiantes mexicanos tienen desempeño deficiente en matemáticas. Esto es, no lograron llegar al segundo de los seis niveles que se establecen en dicho examen. Por otra parte, el porcentaje de estudiantes con alto desempeño fue prácticamente nulo (niveles quinto y sexto).
En los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), los estudiantes de los estratos socioeconómicos más bajos, tienen en promedio 3.5 veces más probabilidades de tener desempeño deficiente en matemáticas, en comparación con los estudiantes provenientes de los estratos socioeconómicos más altos. Para México dicho factor es de 4.1. Llama la atención el caso de los Estados Unidos de América, ya que, a pesar de tener uno de los ingresos por persona más altos, se encuentra en el lugar 24 de los 29 países de la OCDE, en relación a bajo desempeño en matemáticas.
De los estudiantes mexicanos que obtuvieron bajo desempeño en lectura (nivel uno o inferior) nueve de cada diez también obtuvieron desempeño deficiente en matemáticas. Esto echa por tierra la creencia de que quien es bueno en lectura puede no ser bueno en matemáticas y viceversa.
En general se considera que el nivel socioeconómico está relacionado con el nivel educativo. Muchos se preguntarán si se requiere mejorar el nivel socioeconómico para mejorar la educación, o al revés. ¿Qué fue primero el huevo o la gallina? Los científicos ya se pusieron de acuerdo que fue el huevo. Ya no le demos vueltas, debemos ponernos a estudiar si queremos mejorar nuestro nivel socioeconómico y dejar de soñar con sacarnos la lotería.
Diversificación de programas
Hemos creído que tener programas educativos diversificados (generales, vocacionales, técnicos, mixtos, prácticos, etc.) sería más adecuado para nuestro país. Para el caso de la educación básica, los resultados de los estudios de la OCDE dan prueba de lo contrario. La relación entre el desempeño en matemáticas y tipo de escuela, es mayor en los países que ofrecen más opciones de programas educativos. Las diferencias son mayores pero los resultados no son mejores.
En los países que existen menos opciones de programas educativos las diferencias en el desempeño de estudiantes de diferentes escuelas son menores (y mejores). El problema se presenta cuando diferentes programas atienden diferentes niveles socioeconómicos. Los programas que tienen desempeños más bajos son normalmente lo que atienden a los niveles más necesitados (por ejemplo la telesecundaria). Esto provoca que las diferencias sociales se profundicen dando por resultado mayor desigualdad.
Educación y empleo
En general, en la mayoría de los países, las posibilidades de tener empleo aumentan con el nivel educativo. Con pocas excepciones, quienes tienen educación universitaria tienen mucho mejores posibilidades de empleo que quienes solo tienen preparatoria. Lamentablemente México es una de esas excepciones ya que, de acuerdo a los datos oficiales, el desempleo es mayor en quienes tienen más estudios (¿será?).
En la mayoría de los países, el desempleo es más alto en mujeres que en hombres. En México existen pocas diferencias por género en este indicador. De acuerdo a los datos de la OCDE, el desempleo en México es 2.0% para hombres y 2.1% para mujeres (el más bajo de todos los países). En promedio, en los países que pertenecen a dicha organización el desempleo es 5.7% para hombres y 6.8% para mujeres.
Según la OCDE, México es el país con menor desempleo. Los datos que reporta la OCDE, aunque se realizan con la misma metodología, son proporcionados por los gobiernos de cada país. Dudo de las cifras de empleo oficiales. De ser ciertas, tendríamos una gran cantidad de estadounidenses cruzando la frontera para trabajar en México. ¿No es ilógico que Felipe Calderón se autonombre el “Presidente del Empleo” si somos el país con mejores niveles de empleo?.
Aunque la creación de empleos siempre ayuda, lo realmente urgente es dignificar los empleos ya existentes. De nada sirve tener empleos con bajos ingresos que no disminuyen la emigración o el crecimiento del comercio informal. El salario es la valoración social de un trabajo. No se puede dignificar el empleo con salarios de pobreza.
Educación y crecimiento económico
De acuerdo a estudios de la OCDE, se estima que incrementar un año la escolaridad de la población produce crecimientos económicos de 3% a 6% en el ingreso per cápita. Otro estudio relaciona el nivel de literacia de adultos con la productividad y el crecimiento económico. Se estima que subir 1% en literacia conlleva incrementos de 2.5% en productividad y 1.5% en el PIB.
En síntesis podemos decir que mejorar diez por ciento lo estudiado (años de escolaridad) incrementa 6% el PIB, mientras que mejorar 10% lo aprendido (literacia) lo mejora 15%. Mejorar la educación, tanto en cobertura como en calidad, es indispensable (e impostergable) para mejorar la economía.
Por solicitud de varios de mis amables lectores, en esta columna continuaremos analizando temas educativos. La semana pasada comentamos sobre los bajos niveles de desempeño en matemáticas de los alumnos mexicanos, tanto de escuelas públicas como particulares, ahora analizaremos algunos aspectos relacionados con la cobertura y calidad de la educación.
Los resultados del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), indican que más de 65% de los estudiantes mexicanos tienen desempeño deficiente en matemáticas. Esto es, no lograron llegar al segundo de los seis niveles que se establecen en dicho examen. Por otra parte, el porcentaje de estudiantes con alto desempeño fue prácticamente nulo (niveles quinto y sexto).
En los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), los estudiantes de los estratos socioeconómicos más bajos, tienen en promedio 3.5 veces más probabilidades de tener desempeño deficiente en matemáticas, en comparación con los estudiantes provenientes de los estratos socioeconómicos más altos. Para México dicho factor es de 4.1. Llama la atención el caso de los Estados Unidos de América, ya que, a pesar de tener uno de los ingresos por persona más altos, se encuentra en el lugar 24 de los 29 países de la OCDE, en relación a bajo desempeño en matemáticas.
De los estudiantes mexicanos que obtuvieron bajo desempeño en lectura (nivel uno o inferior) nueve de cada diez también obtuvieron desempeño deficiente en matemáticas. Esto echa por tierra la creencia de que quien es bueno en lectura puede no ser bueno en matemáticas y viceversa.
En general se considera que el nivel socioeconómico está relacionado con el nivel educativo. Muchos se preguntarán si se requiere mejorar el nivel socioeconómico para mejorar la educación, o al revés. ¿Qué fue primero el huevo o la gallina? Los científicos ya se pusieron de acuerdo que fue el huevo. Ya no le demos vueltas, debemos ponernos a estudiar si queremos mejorar nuestro nivel socioeconómico y dejar de soñar con sacarnos la lotería.
Diversificación de programas
Hemos creído que tener programas educativos diversificados (generales, vocacionales, técnicos, mixtos, prácticos, etc.) sería más adecuado para nuestro país. Para el caso de la educación básica, los resultados de los estudios de la OCDE dan prueba de lo contrario. La relación entre el desempeño en matemáticas y tipo de escuela, es mayor en los países que ofrecen más opciones de programas educativos. Las diferencias son mayores pero los resultados no son mejores.
En los países que existen menos opciones de programas educativos las diferencias en el desempeño de estudiantes de diferentes escuelas son menores (y mejores). El problema se presenta cuando diferentes programas atienden diferentes niveles socioeconómicos. Los programas que tienen desempeños más bajos son normalmente lo que atienden a los niveles más necesitados (por ejemplo la telesecundaria). Esto provoca que las diferencias sociales se profundicen dando por resultado mayor desigualdad.
Educación y empleo
En general, en la mayoría de los países, las posibilidades de tener empleo aumentan con el nivel educativo. Con pocas excepciones, quienes tienen educación universitaria tienen mucho mejores posibilidades de empleo que quienes solo tienen preparatoria. Lamentablemente México es una de esas excepciones ya que, de acuerdo a los datos oficiales, el desempleo es mayor en quienes tienen más estudios (¿será?).
En la mayoría de los países, el desempleo es más alto en mujeres que en hombres. En México existen pocas diferencias por género en este indicador. De acuerdo a los datos de la OCDE, el desempleo en México es 2.0% para hombres y 2.1% para mujeres (el más bajo de todos los países). En promedio, en los países que pertenecen a dicha organización el desempleo es 5.7% para hombres y 6.8% para mujeres.
Según la OCDE, México es el país con menor desempleo. Los datos que reporta la OCDE, aunque se realizan con la misma metodología, son proporcionados por los gobiernos de cada país. Dudo de las cifras de empleo oficiales. De ser ciertas, tendríamos una gran cantidad de estadounidenses cruzando la frontera para trabajar en México. ¿No es ilógico que Felipe Calderón se autonombre el “Presidente del Empleo” si somos el país con mejores niveles de empleo?.
Aunque la creación de empleos siempre ayuda, lo realmente urgente es dignificar los empleos ya existentes. De nada sirve tener empleos con bajos ingresos que no disminuyen la emigración o el crecimiento del comercio informal. El salario es la valoración social de un trabajo. No se puede dignificar el empleo con salarios de pobreza.
Educación y crecimiento económico
De acuerdo a estudios de la OCDE, se estima que incrementar un año la escolaridad de la población produce crecimientos económicos de 3% a 6% en el ingreso per cápita. Otro estudio relaciona el nivel de literacia de adultos con la productividad y el crecimiento económico. Se estima que subir 1% en literacia conlleva incrementos de 2.5% en productividad y 1.5% en el PIB.
En síntesis podemos decir que mejorar diez por ciento lo estudiado (años de escolaridad) incrementa 6% el PIB, mientras que mejorar 10% lo aprendido (literacia) lo mejora 15%. Mejorar la educación, tanto en cobertura como en calidad, es indispensable (e impostergable) para mejorar la economía.
posted by vm at 5:40 AM
2 Comments:
Comentario sobre la última reflexión
Se presentan datos sobre inversión en educación que causan molestia que quiere decir con eso nos habla del sexto informe de gobierno de Fox donde nos hace mención sobre la reforma de la ley, en donde hace hincapié de la violación de la ley, por no haber cumplido su meta.
Yo creo que todo el que llegue a ser presidente, debe de tomar en cuenta algo muy verdadero que es la educación, por eso estamos como estamos por ignorancia, yo creo que hay que ser un país mejor y para eso hay que tener mas cultura ¿que no?, yo creo que eso es lo que nos tiene como estamos, """LA IGNORANCIA".
México-!!!DESPIERTA!!!.
Esto es algo que a mi me llamo la atención, pero a una mas que en este tema hallan tocado a López Obrador, con su gran controversia en todo el país pues nos dice que, con tanto conflicto pues a perdido a sus seguidores y nos dice: Ya nos cansamos de confrontaciones. No queremos violencia, ni siquiera verbal. No queremos provocaciones disfrazadas de resistencia civil o aplicación de la Ley. Pongámonos a trabajar “Por el Bien de Todos”, “Por el Bien Común”.
También creo que el hecho de que no se invierta dinero para la educación es por que México se ha interesado mas para la infraestructura, cayendo en otro error grave, por que hay que mencionar que el TLCAN nos ha llevado a la ruina, por que ahora ya no se cuenta con mas capital, para poder satisfacer las necesidades de México, ahora todos estamos pagando las consecuencias, por que quizás si se hubiera hecho bien el tratado, con las medidas necesarias, la educación fuera en todo gratuita como lo dice la constitución. Es por eso que ahora el número de estudiantes es menor, por que la pobreza nos ha arruinado, y ha hecho que se opte por trabajar, para poder comer.
PIENSO QUE NO PORQUE SEAMOS N PAIS POBRE TENGAMOS QUE RECIBIR UNA EDUCACION POBRE, LO QUE NOS HACE FALTA ES QUE LAS AUTORIDADES PONGAN DE VERDAD A TRABAJAR A LOS PROFESORES Y SE DEJEN DE UNA VEZ POR TODAS DE ESAS HUELGAS CUYO MOTOR ES LA AVARICIA DE GANAR MAS Y MAS DINERO, ME PARECE QUE LOS MAESTROS TIENEN GRAN RESPONSABILIDAD ES ESTA LAMENTABLE SITUACION YA QUE SU CULTURA NO DA PARA MAS QUE PROTESTAR Y FALTAR A CLASES Y HACER DE LADO LA PARTE HUMANA QUE TANTA FALTA HACE, EL EJEMPLO ES CUBA COMO SE CRITICA AL GOB. DE FIDEL Y SIN EMBARGO ELLOS ESTAN POR ENCIMA DE LOS MEXICANOS EN LAS CUESTIONES C ULTURALES, FALTA UN PRESIDENTE DE VERDAD CON CALIDAD MORAL Y NO UN PELELE
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